高中學生學習數學能力發展性評價的校本研究

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一、 負責人及研究人員情況 負責人 姓名 王立森 性別 男 民族 漢 出生年月 1964.9.8 行政職務 專業職稱 中學一級 研究專長 教育教學 工作單位 蘭州市第十八中學 聯系電話 13609388860 通訊地址 蘭州市第十八中學 郵政編碼 730084 主 要 參 加 者 姓 名 性別 出生年月 研究專長 工作單位 王汝科 男 1968.4.11 教育教學 蘭州市第十八中學 宿學北 男 1962.5.23 教育教學 蘭州市第十八中學 丁忠良 男 1973.11.7 教育教學 蘭州市第十八中學 馬建榮 男 1974.2.15 教育教學 蘭州市第十八中學 緱凱賓 男 1975.10.2 教育教學 蘭州市第十八中學 石雙貴 男 1979.4.15 教育教學 蘭州市第十八中學 趙 強 男 1982.5.23 教育教學 蘭州市第十八中學 馮春霞 女 1983.5.29 教育教學 蘭州市第十八中學 第一推薦人 姓 名 王汝科 專業職務 中學高級教師 工作 單位 蘭州市第十八中學 第二推薦人 姓 名 宿學北 專業職務 中學高級教師 工作單位 蘭州市第十八中學 預期的主要 成 果 D、E Ａ專著 Ｂ譯著 C研究報告 D 論文 Ｅ實驗報告 Ｆ工具書 Ｇ電腦軟件 Ｈ其他 　　二、 負責人及課題組成員近期取得與本課題有關的研究成果 成 果 名 稱 著作者 成果 形式 發表刊物 或出版單位 發表出版時間 對教材中點到直線的距離公式推導方法的建議 王立森 論文 《中國現代教育方圓》月刊上發表 2006年 淺談在課外興趣活動中開展研究性學習 王立森 論文 《西部教育論壇》月刊上發表。 《紅古教育優秀論文集》上發表。 2004年 有一道數學題引發的思考 王立森 論文 《中華現代教育》一書上發表。 2003年 2006年高考數學質量分析 王立森 論文 《紅古教育優秀論文集》上發表。 2006年 略談解幾計算的簡化途徑 王汝科 論文 《中國教育》月刊上發表 2004年 運用直覺思維簡化 解題過程 王汝科 論文 《中學生學習報》上發表 2005年 有限制條件的排列組合 題解 王汝科 論文 《中學語數外》 月刊上發表 2006年 導數的應用舉例 緱凱賓 論文 《中國現代教育方圓》月刊上發表 2006年 數學模型的構造和應用 丁忠良 論文 《紅古教育優秀論文集》上發表 2005年 數學教學中的美育初探 宿學北 論文 《當代教育教學論壇》一書上發表 2003年 三角變換的切入點 宿學北 論文 《教學周報》上 發表 2004年 染色問題的計數方法 宿學北 論文 《考試報》上發表 2005年 一類相同元素的分配問題 馬建榮 論文 《中學生數學》月刊上發表 2005年 　　三、 課題論證 １．對研究課題的論證：本課題研究的基本內容、重點和難點；國內外同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。 （1）本課題研究的基本內容： 以高中數學教材中知識體系或思想方法體系為內容來進行研究，發展學生學習數學能力。通過對高中數學教材和數學思想方法的對比研究和教學實驗，提高學生的發現能力和創新能力，激發學生學習數學的興趣，促進學生掌握數學學習方法，發現數學學習的規律，提高學生的數學素質；通過研究的過程，教師得到瞭業務水平的提高，教師更熟練地把握教材，推進優化課堂教學改革進程；通過指導學生研究性學習，在學習的過程中與學生交流，教師會感悟到能提高學生學習數學能力的體會和方法。同時又掌握瞭第一手資料，為進一步研究提供瞭實驗數據。 課題特色： 具有廣泛性---全體數學教師都參加，全校學生都參加。 具有系統性---可以形成整個高中數學教材研討的系統工程，形成對高中數學教材、思想方法、學生學習數學能力發展性評價體系的建立提供可靠的實驗數據和較為科學的評價標準。 具有發展性---可以促進高中數學的教材改革。 具有實用性---可以直接提高學生學習數學的能力以及創新能力和發現能力。 重點：學生學習數學能力發展性評價的校本研究。 難點：建立教材、方法、學生學習數學能力發展性評價體系的策略。 （2）國內外同類課題研究狀況； 通過網上調查，國內其他各省市教科所在“十五規劃”和“十一五規劃”中都有同類課題的上報。批準為省級課題和市級課題的都有一些。但沒有提出系統的，綜合的，具有發展性的研究成果。 （3）本課題的理論意義和實踐意義： 隨著高中數學教材改革的不斷深入，對高中數學教材、教法的研究以及學生的學法的探討都顯得十分迫切而重要；如何充分把握新教材，發展新教材；如何通過新教材發展學生學習能力，提高學生素質；如何教會學生學習方法，使學生學會學習，學會生活，學會創造，學會發展是我們師生共同探討的一個重要課題。 在高中數學教學中教師通過對數學教材中知識體系或思想方法體系的對比研究來發展學生學習數學能力具有十分重要的意義：一是可以使教師提高對教材和教學思想方法的駕馭能力；二是促進師生之間的教學溝通，實現完美統一；三是促使學生系統掌握高中數學的知識體系；四是發展學生學習數學能力，豐富學生的學習方法，使其學會學習；五是通過比較、分析、評價、歸納、提煉等手段，提高學生的創新能力和發現能力甚至發明能力，並讓學生獲得發現新規律、新結論的成就感，從而更加刺激學生的求知欲；六是爭取在一個新的高度上求得對問題的新理解、新概括；七是對數學教材、思想方法、學生學習數學能力發展性評價體系的建立提供可靠的實驗數據和較為科學的評價標準；八是可以大面積提高學生學習數學的興趣，提高整體教學質量。九是為促進校本研究的開展提供必要的研究依據。 ２．對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備；課題組人員分工。 （１）負責人的研究水平 １．課題的提出 數學是一門專業性、操作性極強的學科，在日常教學中存在著對知識的理解難、實際操作難、提高成績難等諸多問題。作為一名從教多年的高中數學教師對此是深有感觸，尤其發現學生學習數學能力差是制約學生提高數學成績的瓶頸。根據近年來我區（校）教學情況和高考成績來分析： 紅古區 十八中 理科 文科 理科 文科 平均分 及格率 平均分 及格率 平均分 及格率 平均分 及格率 04年高考成績 66.91 25.3% 53.42 4.56% 96.69 68.2% 74.91 9.63% 05年高考成績 61.31 22.4% 44.12 2.31% 77.93 61.2% 56.96 10.84% 06年高考成績 68.17 24.2% 47.11 2.13% 74.97 64.3% 59.69 12.14% 07年診斷成績 65.7 20.9% 49.7 3.5% 70.02 24.4% 55.71 8.91% （由於篇幅所限，會考成績沒有列出。） 從上述數據可以看出，文理科的成績都有不同程度的下降。成績較差的學生所占比例較大，教學成績提高緩慢，成績優秀的學生很少，而且不夠突出、穩定性差，與其它科目比較數學成績存在偏低現象，這對高考中占150分的主體科目來說，是一個值得深思的問題。針對這一現象筆者通過數據分析、問卷調查、學生座談等多種方式進行分析發現：高中學生中普遍存在著對教材理解準確、透徹，但缺乏靈活、多變、適宜的解題方法，從而造成學生學習數學能力較弱的現象。因此，針對制約學生提高數學成績的這一瓶頸問題，筆者提出建立教材、方法、學生學習數學能力發展性評價體系的研究。 ２．負責人的研究水平 從事教育工作二十幾年來，熱愛本職工作，對工作兢兢業業，一絲不茍，被評為市級骨幹教師，多次評為學校優秀教師，優秀班主任。曾先後擔任年級組長、教研組長，教學成績突出。有兩篇論文發表國傢級刊物（《中國現代教育方圓》和《中華現代教育》）上並獲一等獎，一篇論文發表省級刊物（《西部教育論壇》）並獲一等獎，有兩篇論文發表在《紅古區教育論優秀文集》上並獲一等獎，編寫瞭一本習題集正在排版印刷。 ３．組織能力和時間保證 ① 采用調查法、實驗法、討論法、文獻法。 ②實驗方案的可行性分析：通過分班（我校分實驗班和普通班）或分組實驗，對各章節的概念、例題、習題進行對比分析，總結概念的產生過程與分析方法，明確例題和習題解法，填寫實驗表；組織學生查閱有關資料，通過小組研討總結，發現新的規律；通過學習研究，開展各班（各組）開展小論文的評選活動，匯編成集；鼓勵學生大膽發現新知識、新結論，促進學生不料提高科研能力；通過每個指導教師帶領各小組學生進行有關知識的總結，小論文的指導獲得有用的信息資料；每學期組織兩次研討會，將學生和教師的研究成果交流學習，並用於指導我們的實踐，同時作為發展性教學評價的評價參數，以檢驗學生的數學素質；通過三年的調查、實驗總結可行性的實驗報告，撰寫有發展性評價的教研論文。 （2）參加者的研究水平： 參加本課題組研究的教師。 兩位高級教師，都是市級骨幹教師，市區級優秀教師，學科帶頭人，分別擔任教導主任和年級組長，具有豐富的教育教學經驗，有多篇論文發表並獲獎。 五位中級教師，區級骨幹教師，都具有豐富的教育教學經驗，熱愛本職工作，在教學研究方面有專長，多次評為學校優秀教師，優秀班主任。有多篇論文發表並獲獎。 兩位初級教師，熱愛本職工作，校優秀教師、教學能手。 （3）資料設備： 課題組成員長期奮鬥在教學第一線，具有第一手資料，承擔的教學任務、教學成績、教研活動等情況都有現成的資料備查。都是班主任，容易組織實施課題的實驗和研究；與學生交流多能及時反饋學生的學習情況。 （4）課題組人員分工： ①總負責人：王立森 負責課題的策劃，課題組的組建，課題組成員的分工，課題的申報，督促完成各階段的任務，最終匯總、分析完成課題。 ②高一年級課題組：王汝科 馬建榮 馮春霞 負責高一年級課題的實驗，查閱有關資料和理論學習，開展小組合作實驗，組織學生數學小論文比賽和交流，撰寫初始階段實驗報告，對試驗小組學生的學習數學的能力和數學學習成績的分析、交流和總結； 實驗班：王汝科 馬建榮 普通班：馬建榮 馮春霞 ③高二年級課題組：宿學北 趙 強 緱凱賓 負責高二年級課題的實驗，查閱有關資料和理論學習，開展小組合作實驗，組織學生數學小論文比賽和交流，撰寫初始階段實驗報告，對試驗小組學生的學習數學的能力和數學學習成績的分析、交流和總結。 實驗班：宿學北 緱凱賓 普通班：緱凱賓 趙 強 ④高三年級課題組：王立森 丁忠良 石雙貴 負責高三年級課題的實驗，查閱有關資料和理論學習，開展小組合作實驗，組織學生數學小論文比賽和交流，撰寫初始階段實驗報告，對試驗小組學生的學習數學的能力和數學學習成績的分析、交流和總結。 實驗班：王立森 丁忠良 普通班：丁忠良 石雙貴 （備註：各實驗小組每年交換年級一次） 　　四、 預期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 序號 研究階段 （起止時間） 階段成果名稱 成果形式 承 擔 人 1 課題準備（2007.5-2007.7） 1.提出研究問題，草擬方案。 2.研究分工，制定課題計劃和規章制度，對課題 運行提供組織保障和經濟支撐，初步確定主研、 參研人員。 3.課題組論證課題，制定較具體的實施計劃。明確 研究目標、研究內容、研究難度、研究范圍； 制定研究措施、方法和研究人員的具體分工. 4.課題組將課題方案報送市教研室，爭取立項。 5.召開動員大會，下發實施方案. 研究 課題 王立森 2 實施階段（2007.7-2008.3） 1.查閱有關資料和理論學習，開展小組合作實驗， 撰寫初始階段實驗報告（主要是實踐與理論的 初步探討和下一步工作目標）. 2.對試驗小組學生的學習數學的能力和數學學習 成績的分析、交流和總結. 3.組織學生數學小論文比賽和交流. 4.撰寫階段性論文. 調查 實驗 討論 報告 課題組 3 課題總結、結題階段2008.3-2008.5 1.負責此課題的結題工作。 2.召開課題研究結題工作安排會. 3.撰寫課題實驗報告和學生作品集、展覽. 4.系統總結、梳理、匯編研究資料，撰寫研究報告. 5.申請結題鑒定。 報告 鑒定 王立森 課題組 最新研究 成果 序號 完成時間 最終成果名稱 成果 形式 承 擔 人 1 2008.5 高中學生學習數學能力發展性評價 ----建立教材、方法、學生學習 數學能力發展性評價體系 推廣 王立森 課題組 Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社