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一、 說教材1、教材內容：人教版小學數學第九冊《解簡易方程》及練習十一的1題 2、教材簡析：本節課是在學生已經學過用字母表示數和數量關系，掌握瞭求未知數x的方法的基礎上學習的 通過學習使學生理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系，為今後學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎 3、教學目標：（1）使學生理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系 （2）結合教學，培養學生事實求是的學習態度，求真務實的科學精神，養成良好的學習習慣 （3）滲透一一對應的數學思想 4、教學重點及難點：理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系 教具：天平一隻，算式卡片若幹張，杯子一隻 二 、說教法學法(一) 創設情境，自主體驗本課以遊戲導入，通過創設學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發學生強烈的求知欲望 讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊 (二) 突出重點，自主探索理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系是本課教學的重點，讓學生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系 使學生把知識探究和能力培養溶為一體，鍛煉瞭學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入 (三) 使用交流，註重評價要探索知識的未知領域，合作學習不失為一條有效途徑 新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等 生生合作有助於相互驗證、集思廣益 自評與互評相結合的評價方式也將更好的有利於學生端正學習態度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成 三 說教學過程設計(一) 遊戲導入，揭示課題1、 師生共同做個遊戲：用手指指尖頂住直尺，使直尺能保持平衡，感知平衡 說說生活中，你還見過哪些平衡現象？通過遊戲引入新課，一方面能立刻吸引學生的註意，扣住學生心弦，從而激發其學習興趣，另一方面又巧妙滲透瞭“留心觀察，做個生活的有心人”的科學思想方法 2、 人類根據平衡原理制成瞭天平，今天我們要借助天平來學習新的知識《解簡易方程》 （板書課題）看瞭課題，同學們想知道些什麼？從課題入手，引導學習質疑，有利於激發學生主動探究、深入學習的積極性 (二) 教學新課1、 方程的意義(1) 認識天平：簡單介紹天平的結構和使用方法 (2) 操作天平：a 、一邊放兩個50克的砝碼，另一邊放100克的砝碼，天平平衡 請學生用一個式子來表示這種關系 （板書：50+50=100 50×2=100） b 、一邊放一個20克的砝碼和一個杯子，另一邊放100克砝碼，天平平衡 杯子的重量不知道，可以怎麼表示？你也能用一個式子來表示這種關系嗎？（板書：x+20=100）c、讓學生操作天平，出現不平衡現象，也用式子表示 (3)出示天平稱東西的示意圖，讓學生用式子表示 （出示卡片）30+20=50 2x+50>100 80<2xx-18=24 60÷20=3 x÷11=5(4)組織學生觀察以上式子 請同學們觀察以上式子，想想能不能將這些式子分分類，並說出你分類的標準 （小組討論，寫下來）按符號的不同分成兩大類（出示實投）：80<2x 2x+50>100 100+20<100+50指出：這些用大於、小於號連成的式子左右兩邊不相等，就叫做不等式 誰再來說幾個等式？同桌互相說幾個等式 30+20=50 3x=180 100+2x=50×3 x-18=24 60÷20=3指出：這些用等號連接成的表示兩邊相等的式子都叫等式 （板書：等式）(5)觀察以上等式，你能不能再分分類，也說一說你分類的標準？（同桌討論）30+20=50 60÷20=3 3x=180 100+2x=50×3 x-18=24 x÷11=5揭示：含有未知數的等式叫做方程（板書：方程）①說一說什麼叫方程？必須具備哪幾個條件？②再舉幾個例子，寫下來同桌交換檢查遊戲練習：下面式子哪些是方程，哪些不是方程？（卡片出示）是用“√”手勢表示，不是用“×”手勢表示 6+x=14 3+x 50÷2=256+x>23 51÷a=17 x+y=18遊戲練習形式有趣，有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛 (6)方程和等式的關系剛才我們是從等式中找出方程的 這說明方程和等式有很密切的關系，你能畫圖來表示他們之間的關系嗎？（小組合作，討論完成）（學生畫，請他們在實物投影上展示並同時說說方程與等式之間的關系）(三）鞏固學習練習十一: 選擇正確的劃上橫線(四) 全課小結，評價深化1、通過今天的學習，同學們有哪些收獲？2、同學們是怎麼學到這些知識？ 上一篇范文： 數學活動:關於勾股定理的研究教案下一篇范文： 第一次數學危機 分享到： |
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