教學課改一年級後的體會

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《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過於註重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成價值觀的過程。”這一目標使“改變學習方式，倡導自主性學習”成瞭這場改革的一個亮點。自課改在我校實施以來，我們在教學實踐中，不斷地嘗試改變，居然也收獲瞭驚喜。 一 激發興趣，為學生主動發展創造條件 一年級的學生剛入學，剛剛接觸數學，從小使學生喜歡數學，對數學感興趣，建立自信心，是促進學生主動發展的前提，所以，從開學起，我就在培養學生的數學興趣方面下手。 首先，從自身做起，讓學生喜愛這一門學科。小學生往往出於對某一位老師的喜愛，而喜歡他所教的這一門課，“親其師而信其道”。要想得到學生的喜愛，我做到瞭熱愛、尊重、平等對待每一個學生。新學期開始，在培養學生養成教育的基礎上，我瞭解瞭學生的傢庭、幼兒教育、愛好、性格等各方面，和學生在一起交談、玩耍，消除學生和我之間的陌生感，拉近我們之間的距離，為他們正式學習打下良好的基礎。 其次，在數學學習內容的設計上，我根據兒童的認識特點，根據不同的內容，制作相關的情景圖片，使枯燥的數學知識帶上濃厚的動畫色彩，從視覺上打動、吸引學生。讓數學在他們熟悉的、感興趣的情景中，自覺、順利、快樂的開展活動；練習課上，為防止機械的計算奪走學生的興趣，我設計瞭“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“找帽子”等一系列活動，觸發學生的各種感覺器官，培養瞭學生計算速度快、反應靈活、積極向上等優良習性。 二 讓學生自主學習，自主發展 “教是為瞭不教”，教師合理地運用教學策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生面對問題敢想、敢問、敢說，讓他們在自主探索中尋找快樂，體會到學習數學的樂趣。一年級的數學內容“計算”占有極大的篇幅，應該說整個數學課程貫穿始終的都離不開計算。因此，《20以內的加法和減法》、《100以內的加法和減法》是基礎，更是重中之重。在教學這塊內容時，我發現：小學生計算時是做瞭再想，而不是想瞭在做。所以，在往後授課中，我不再花時間去講算理，而是讓他們在做的過程中去體驗法則，反思算理。這一做法，讓我和孩子們都收獲不少。 如：在教學人教版小學數學第二冊第68頁例2的內容（36－8）時，學生都用瞭自己的方法來計算，真正體現瞭課標中提出的計算中的算法多樣化。 生1：36－8 30－8=22 22+6=28 生2：36－8 10－8=2 2+26=28 生3：36－8 16－8=8 8+20=28 生4：36－8 36－6=30 30－2=28 還有一位學生的做法極富創新意識，生5：6－8不夠減，我用8－6=2，再用30－2=28。咋一聽，挺吃驚的，又一想：用加法的交換率、結合率的拓展意義完全可解釋這個學生的思路是正確的，36－8=30+6－8=30－（8－6）=30－2=28。 放放手，就能使學生“條條大路通羅馬”隻要我們的學生能用自己的方法去解決問題，我想這遠比學到一個算理重要的多，我們又何樂而不為呢？ 三 讓數學回歸生活 數學教學應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學，並進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等方面得到進步和發展。 《認識人民幣》與《統計》實踐性比較強，是讓數學回歸生活，培養學生實踐能力和創新精神的好素材。 認識人民幣時，讓學生帶來瞭真錢，他們興奮地說出自己在什麼地方幹什麼用過人民幣，學生們通過觀察、講述、交流，很快就用多種方法認識瞭人民幣。在探索元、角、分之間的關系時，有這樣一個片段，讓我難以忘懷：“1元錢能換（）張2角”，通過學生間的相互換錢遊戲，對於“1元錢換5張2角”總覺得學生的記憶浮在瞭表面，時間一長，就會從記憶裡消失。這時，賀雨農舉手瞭：有一次，我向媽媽要瞭1元錢去買刮炮，刮炮2角錢一盒，我買瞭5盒。所以我就記住瞭1元錢能換5張2角。我聽瞭，豎起大拇指誇獎瞭他，真不愧是要在生活中學習數學呀。這是他親身經歷實踐的結果。當時，就號召全班學生向他學習：什麼事情都要靠自己親身經歷，親自實踐，才能記得牢，難以忘懷。這一章結束後，周末佈置瞭一項實踐活動：讓他們去超市買東西。要求學生以後的生活中，自己需要的小東西就自己去買，但不能亂花錢。結果，等到周一來校後，很多同學都教來瞭周末在超市的購物情況。記錄瞭帶的錢，買的東西，用去的錢，找回的錢，還配有計算。詳細極瞭，真是一份份優秀的數學實踐活動報告單。我將它裝入瞭學生的成長資料袋中。 “統計”是新編一年級教材裡的新增內容。教學中，我將學生們愛吃的水果、愛玩的玩具、周末喜歡做的事、學生自己的生日都編入瞭教案。當學生們看到自己喜歡的東西出現在教室裡，當自己的生日被老師、同學們所知道時，他們歡呼雀躍，高興極瞭。理所當然，這一章節在學生的歡聲笑語中，順利，有效地進行瞭。 一旦書本世界與學生的生活世界實現瞭有效的溝通，學生將在多彩多姿的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成瞭學生最豐富的學習資源。 課改正逐步深入。我相信，它會讓我們自身改變，而我們也會用它來創造更多的驚喜。 Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社