與孩子同高看世界 |
| NLP導讀：殘疾人看的世界跟常人不一樣，因為他們所目見的事物是輪椅的高度所決定，同理，孩子的所看見的世界，也是取決於孩子的高度。如果你真想理解孩子，從孩子的角度看問題想辦法，也許，最先做的不是告訴孩子我們有多愛他們，而是，蹲下來，與孩子同高看世界。
這幾天和小米一起聽歌，其中兩首，是小米相當喜歡的。一首就是她參與拍攝（其實就是跑龍套）的《歲月回蕩一支歌》，小人兒已經把整首歌都學會瞭，盡管有很多歌詞她都給聽岔瞭。另一首是《努力》。因為聽得多瞭，我也時不時會唱出幾段歌中的旋律。 某一天，我正在哼著《努力》中的不放棄不拋棄，笑到最後才美麗時，小米跑過來糾正我，不對，媽媽，應該是不淘氣！於是我就聽她唱著小米版本的不淘氣不淘氣，笑到最後才美麗...... 同樣的，《歲月回蕩一支歌》裡，有一句血火中拼搏，改革中開拓，小米也總是唱成改革中海豚。當我糾正她，告訴應該是開拓時，小米同學問我，什麼是開拓？ 我愣瞭一下，開拓......這個詞該怎麼解釋？到後來，已經不僅僅是解釋開拓這個詞瞭，我甚至把新中國的成立史給她簡單說瞭一遍，也不知道小人兒聽明白瞭沒有。這些都是其次，重要的，是我忽然發現，為什麼小米會把這些歌詞給聽岔瞭？因為在她的詞匯量裡沒有拋棄、開拓這樣的書面語。從她的理解角度來聽，不拋棄自然就變成瞭不淘氣，開拓自然就變成瞭海豚。這是4歲、105厘米的小米同學目前的詞匯基礎，目前的理解能力。而我們，對於這些詞早就瞭然於心，也理所當然地，認為隻要念給孩子聽，孩子自然就會明白，自然就會知道自己聽錯瞭，也自然就會改過來瞭。 有多少事，我們都是這樣，以自己的理所當然，去代替瞭孩子的想法？ 曾經看過一個故事，內容很簡單，卻讓人看瞭之後相當震撼人： 平安夜，一位母親帶著5歲的兒子去買禮物。大街上回響著聖誕歌，櫥窗裡裝飾著彩燈，可愛的小精靈載歌載舞，商店裡五光十色，玩具應有盡有……來，寶寶，看，多漂亮的聖誕夜景啊！母親對兒子說。然而，兒子卻緊緊拽著母親的衣角，嗚嗚地哭出聲來。 怎麼瞭？寶貝，要是總哭個不停，聖誕老人可就不到我們這兒來瞭。我……我的鞋帶松開瞭。母親蹲下身來，為兒子系好鞋帶。無意中抬起頭來，怎麼什麼都沒有？——沒有絢麗的彩燈；沒有迷人的櫥窗；沒有聖誕禮物；也沒有裝飾華麗的商店……原來那些東西都太高瞭，孩子什麼也看不見，出現在孩子視野裡的隻是一雙雙粗大的鞋和婦女們低低的裙擺在街上互相摩擦、碰撞…… 這是母親第一次從5歲兒子的高度觀察世界，她感到非常震驚，立刻起身把兒子抱起來…… 從此，這位母親牢記：再也不要把自己以為的快樂強加給兒子，要站在孩子的立場看待問題。 類似的事情，我也曾經經歷過。和小米一起坐車出門，在最初，我常常會把自己看到的車窗外的事物指點給小米看，快看，小米，那兒有......，而每一次，小米都會問，在哪兒啊，我看不見......我曾經覺得小米坐在增高的汽車安全座椅上，視野應該是和我們一樣的，可是當再一次，小米說看不見時，我湊到瞭她的身邊，和她同一個高度去看窗外，的確發現，我所看到的，在她那個位置果然是看不見...... 那以後，在這方面我都會相當註意，比如看到遠處有煙花瞭，就會趕緊蹲下身子，從她的角度去幫忙找到一個適合觀看煙花的位置，然後和她一起分享著看煙花盛開時的快樂；一起去銀行或是類似這種有著高高的櫃臺的地方，小米同學總是要求我把她抱到櫃臺上。剛開始的時候，還常常會嫌小人兒怎麼這麼愛湊熱鬧，怎麼就不能乖乖地呆在一邊等候。可是當我想起那個故事，當我也蹲下來站在小米的高度來看時，發現隻能看到一排的櫃臺，除此之外什麼也看不到，對於好奇心正盛的孩子來說，看不到媽媽在做什麼事，看不到事情是怎麼進行的，看不到櫃臺裡坐著的到底是阿姨還是叔叔，他們在做什麼，都是相當難耐的。於是小米再有這樣的要求時，我都會把她抱起來，放在櫃臺邊上坐著，和她一起進行我們所需要做的事。 孩子小的時候，我們總是把孩子抱在手中一起認識這大千世界。那時候我們的視野和高度都是一樣的。可是當孩子漸漸長大，開始牽著我們的手，甚至開始離開我們的身邊，喜歡奔跑、追逐在前時，我們就慢慢開始有瞭擔憂，也漸漸地忘瞭，我們所處的已經不是同一個高度瞭。於是當看到孩子在成長中，符合我們要求的一面時，就會很高興，而看到令人擔憂的一面時，往往就會有諸多的不允許不可以不能不行等否定的詞，而在這些否定詞中，我們覺得孩子好象退步瞭，怎麼越大越不乖瞭，孩子呢，覺得媽媽怎麼越來越壞瞭，總是板著臉說不可以，也覺得越大越不快樂瞭...... 這也許就是一個非常需要我們深思的問題。站在孩子的高度看世界，也許父母們稍加註意，就能做到，可是站在孩子的高度，不僅看世界，還要瞭解世界，還要體會世界給孩子帶來的沖擊和影響，站在孩子的角度去想問題，去思考，這也許是一些父母明知應該如此，卻又常常會忘瞭去做的事。我也是其中之一。 不知什麼時候起，我也在感嘆著，小米怎麼越大越淘瞭呢？怎麼就沒有以前那麼懂事、聽話瞭呢？於是開始在言辭中也加瞭許多的不，不能這樣，不能那樣，應該這樣，應該那樣......更有甚者，也開始有點控制不住脾氣，開始變身為河東獅，在我覺得小米屢說不聽的時候，就會吼上一吼......可是我忘瞭，其實這些所謂的孩子不聽話瞭，是建立在我們所認為的孩子長大瞭，應該更懂事的基礎之上，是因為我們光覺得孩子長大瞭，對孩子的期許也就更高瞭，卻沒有再蹲下來，和孩子一起成長，去體會孩子正在想什麼。 最簡單的一個例子，周日帶小米去遊樂場玩。小米進瞭遊樂場，就跟猴子似的上竄下跳，對每一個設施都逐一玩過。當她正在滑滑梯時，我招呼她快過來喝水。因為我覺得小米應該要喝水瞭，多喝水對身體好，尤其是這樣玩得瘋的時候，更得多喝點水解解喝。可是小米同學充耳不聞，我於是又大聲地招呼瞭一次，然後就開始覺得小米怎麼又是這樣，故意不聽大人說話。如果此時是別人在招呼小米，小米充耳不聞，我可能還會給小米扣上一頂沒禮貌的帽子。於是我撂下瞭狠話小米，如果你不過來喝水，就不能再玩瞭！ 話一出口，我忽然意識到自己錯瞭。此時的情景，對小米來說，玩是最重要的，她才進遊樂場沒幾分鐘，尤其傢附近的這個遊樂園她是第一次來，而且就算是從小到大，她到遊樂園的次數都相當地少，因為大多數時間，我們都是在郊外、公園、大自然裡玩耍。所以這時候對她來說，把這些設施一一玩過，並且玩到high才是最重要的。而我非要打斷她的玩興，非讓她停下來喝水，自然就不被待見瞭。如果我再批評她，再給她扣大帽子，甚至發狠話，不喝水就不能玩，隻會讓她感覺到被強迫，不快樂。我想讓小米喝水的理由，當然是充分的，當然是為瞭她好，可是那隻是從我的高度出發。而小米的高度呢？玩才是首要。 所以我改口瞭，讓小米自己覺得口渴時再過來喝水。果然，小米同學痛快地答應瞭，其後的時間裡，時不時自己就會過來喝一口。 生活中其實處處是這樣的例子。大到給孩子報什麼興趣班，小到孩子想穿什麼衣服，無處不存在著大人和孩子的爭執。如果我們能時時刻刻記著從孩子的高度來看世界、想問題，先和孩子處於同一高度，然後再從這個高度提出自己的某一些建議，也許就更容易得到孩子的認可，也更能把問題解決得更為圓滿。其實也就是尊重孩子，才能得到理解，以及讓孩子理解。 寫這篇文，就是為瞭讓自己反省。愛，不代表瞭解，更不代表就可以代替。學會從孩子的高度去理解孩子的行為，才能走進她的心靈，才能更好地理解孩子，從而也才能更好地溝通與交流。 幸福延伸 心理文章：如何搶救你的白金時間 心理測試：心理素質測試 心理遊戲：組織協調能力訓練 心理推薦：心理學入門 |
2015年3月6日星期五
與孩子同高看世界
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