專傢談高中數學新課改 要用數學本身的魅力來吸引學生

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專傢談高中數學新課改 ●要防止“去數學化”現象 ●要用數學本身的魅力去吸引學生 ●社會應對新課改多些包容 章會 　　今年是我省高中全面進入新課改的第一年。新課改的走向如何，學生應如何面對今後的高考？11月4日，借第三屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動的東風，記者采訪瞭北京人民教育出版社數學室主任章建躍和浙江省教研室數學教研員張金良，他們站在全國、全省數學教研的角度，重點談瞭高中數學學科的課改動向和高考評價。 關於數學新課改—要防止“去數學化”現象 　　據人教社的章主任介紹，今秋，全國共有十個省、市、區高中進入新課改，浙江省是其中之一。明年起，新課程改革將由“申報進入”改為“規劃進入”，這意味著新課改近兩年在全國全面推進已是大勢所趨。 　　對於數學學科來說，新課程關註的核心是如何適應國傢發展的需要和如何適應人的發展需要。“這就是說高中數學教育要與實踐聯系，與學生的學習興趣、學習能力聯系，我特別強調與實踐聯系但不是生活，因為高中數學不同於義務教育階段，它有一定的抽象性，生活化數學要適度，這是高中數學老師特別要註意的問題。”章主任如是說。 　　在觀摩瞭幾十節來自全國的高中青年數學教師優秀課後，結合前段時間高中新課改中出現的一些問題，兩位高中數學教研人員不約而同地提到一個觀點：高中數學教學要防止“去數學化”現象，即在上課中，數學本質、內涵的東西少瞭，所謂的情景、生活化的遊戲多瞭，片面強調探究、合作，讓學生追求教學的外在表現，而不是對數學概念、內容的深層思考。課堂雖然熱鬧瞭，但學生參與的思維深度不夠。他們認為，數學本身是有魅力的，要用數學的本質吸引學生保持長久的興趣。 　　省教研員張金良老師告訴記者，我省今秋高中全面進入新課改，面對新課程，老師手頭可用資源非常有限。為此，省教研室組織專傢，編寫瞭介於教材與課標之間的各學科教學指導意見，包括教學中的每個章節、每個模塊；同時，編寫瞭新課程的同步使用作業本。下一步，省裡還將對一線教師進行更細致的課前培訓，這次培訓將具體到每節課該怎麼上、上到什麼程度，屆時，人教社的教材編寫專傢也將與教師一起交流。該培訓預計下個月正式開始。另外，數學教研室還準備在報社、雜志開設“課改之窗”、在網絡上建“課改博客群”，與一線教師互動，共同探討新課程該怎麼教。 關於新高考— 我省高考大綱估計明春出臺 　　據介紹，教育部2007年高考大綱已經出臺，首批進入高中新課改的省區明年就有高考。關於各地新高考的異同，章建躍主任認為，從數學學科來說，更多的是不同，因為教育部規定的數學主幹部分，高中數學的共同基礎，文理科生必選內容、考試是差不多的。不同的是選修課怎麼考，教育部原定瞭10個選修專題，但本著穩步推進的原則，考慮當前實際，首批新課改的省區目前規定隻選不等式、幾何證明、坐標系與參數方程3個專題，對這3個專題的高考，有的省幹脆不考，有的省區隻考其中1個專題，還有的甚至題型都定瞭，比如隻考選擇、填空等。 　　章主任稱，“在編寫新教材、指導新課程中，專傢更多關註學生通過對數學概念、原理及其相互聯系的內在理解，從而在高考中取得好成績，而不是像過去那樣通過大運動量的機械練習，在高考中條件反射式的機械應答。新高考再不能涸澤而漁，以無謂地消耗學生資源包括智力、身心資源為代價換取高分。” 　　張金良老師認為，新課改的成果如何，與評價機制即高考怎麼考密不可分。他建議我省高考數學學科的考試模式盡可能變動不要太大，難度也不要太高。預計明年上半年出臺的新高考教學大綱，盡可能遵循省教研室編寫的各學科課程改革教學指導意見，新高考應該與目前的課堂教學相匹配。 　　采訪中，專傢認為，全社會應該對新課改更包容，因為教育改革的成效不是立竿見影的，而是通過對一個人整體教育的追蹤，讓其得到符合身心健康成長的教育，對數學學科來說，我們追求的不該是學生會解幾道題，而是他們對數學學科內在規律性的理解、情感以至對人的理性精神的培育。 Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社