24歲衢州青年陳亮摘取愛爾蘭最高數學獎

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“就這樣，我獲得瞭HamiltonAward，愛爾蘭最高數學獎”。8月25日下午5點25分，陳亮更新瞭自己的QQ簽名，並發出瞭一個勝利的手勢。留學於愛爾蘭的24歲的衢州男孩陳亮，最近收獲瞭一份沉甸甸的喜悅：愛爾蘭時間8月24日下午1時(北京時間24日晚8時)，愛爾蘭皇傢科學院公佈瞭2011年度哈密爾頓數學獎獲獎者名單，陳亮名列其中。據悉，獲得愛爾蘭數學獎最高榮譽，陳亮是第一個獲此殊榮的中國人。 　　 　　-鏈接 　　 　　HamiltonAwardinMathe-matics(哈密爾頓數學獎)，是愛爾蘭最高數學獎。為紀念世界著名的愛爾蘭本土數學傢Hamilton於1843年10月16日發明四元數，當地政府設立瞭這一獎項，是有世界影響的數學獎之一。它以往都頒發給著名數學傢。為瞭發現和鼓勵有潛質的數學人才，從去年起，該獎面向在校大學生，通過學校選出成績和表現最優異的學生，然後推薦至皇傢科學院參與評選。 　　 　　今年，愛爾蘭有9所重點大學的9名在校生獲此殊榮。 　　 　　“當時就震驚瞭，因為之前都沒聽導師提過這事，還小小興奮瞭一下，畢竟這是多年努力的結果。”8月25日，記者聯系上陳亮時，電話那頭，頗為感慨。 　　 　　勤鉆研攻克弱項激發學習興趣 　　 　　陳亮在當年初中班主任兼數學老師鮑雨紅看來，這孩子取得成績，實至名歸。 　　 　　“說來有趣，一開始，數學是這孩子的弱項，那時，他文科成績更優異。”2000年，陳亮轉到衢州一中初中部就讀初二。提起這個學生，執教多年的鮑老師印象很深：他特別肯吃苦和勤鉆研。 　　 　　鮑老師說，當時陳亮的數學成績起伏較大，所以他對這門課更重視些，“這孩子經常拿著習題上門求解，他還特執拗，答案出來後，還要問有沒有其他解法”，過幾天，他又會重新做一遍。我推薦的書，放學後他就到書店買回傢。這股拼勁，讓鮑老師感覺到這孩子很不簡單。果然，升至初三，他的數學成績就保持在全班前五瞭。 　　 　　“通過努力，半年後，我的數學感覺就出來瞭，從此我對數學的興趣越來越濃厚。”陳亮說，他現在的成績離不開衢州一中初中階段奠定的基礎和鮑老師的悉心指導。 　　 　　高強度思維分析讓他如魚得水 　　 　　2007年，陳亮以北京一所大學公派生的身份，前往愛爾蘭繼續深造，目前他是愛爾蘭UCC大學金融數學與精算學的一名研究生。 　　 　　在愛爾蘭，他接觸到瞭和國內完全不同的教學方式：“歐洲人更偏重於學科領域的深度教學，對學科的實際應用要求非常高。上課時，導師會拿出一個課題，然後讓我們通過數據分析、性質特征、風險計算等，預測出該課題表現出來的期望值以及未來走向。而在國內，我們更多的是在做題型練習。”陳亮說。 　　 　　事實上，這種教學方式，陳亮一開始也有些吃力：“畢竟中西方存在差異，更何況我在國內呆瞭這麼長時間。”但他是一個肯吃苦肯鉆研的人，他的理解是，學會適應就必須強迫接受。為此，他沿用中學時代的好習慣，多“溫故知新”幾次就會瞭，功課壓力大也沒關系，大不瞭每天少睡幾個小時。通過一段時間高強度的思維訓練，他明顯感覺到自己在分析、應用、判斷方面的能力有瞭大幅度變化，考慮問題變得精細和周全，不僅功課全優，還屢屢代表學校參加全愛爾蘭數學競賽並獲金獎。 　　 　　“如魚得水吧。”這是他形容自己目前的學習狀態。當然，他並不滿足於現狀，早在多年前，他就已確立瞭目標：爭取將來能成為世界級的精算大師。這次獲獎，更堅定他朝著目標努力的信心。 　　 　　傢庭教育寬松促他走上成才路 　　 　　“兒子能取得今天的成績，我們始終堅持一個觀點，尊重他自己的意願，鼓勵他自我發展。”陳青是陳亮的父親，對兒子，他和妻子一直采取寬松態度：上初中時，他們看別的孩子報各類興趣班，就回傢商量要不要給兒子也報幾個，兒子卻擺擺手，對這些興趣小組沒有絲毫興趣。他們也就作罷，“現在想來，我們當時沒有強迫孩子是對的，興趣培養得靠自身的。現在的精算專業，也是他自己挑選的，難度很大，非常具有挑戰性”。 　　 　　陳青的觀點也得到陳亮母校的認同：目前中國的初中和高中階段教育，老師、傢長和學生必須走出一個誤區：興趣培養不是逼迫出來的，學術鉆研講究的是精、深，而不是繁、雜。興趣培養應該與人生規劃結合起來，有明確的目標，才有實施的更好動力。陳亮的例子，很有啟發性，希望能帶給傢長和學生一些啟示。(來源：衢州新聞網－衢州晚報) Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社