信息教育與社會課教學中的整合

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21世紀是信息的時代，是高科技飛速發展的時代，展望未來。充滿瞭希望，更充滿瞭競爭的挑戰。國傢的進步、社會發展要靠青年一代的探索和能力，而作為一名擔負著培養建設祖國人才的教師而言，該怎樣使學生適應這個高速發展的社會？社會該如何緊跟時代的步伐呢？ 近年來，計算機在教學中被廣泛應用，並且成為重要的教學技術手段之一。以計算機為核心的信息技術作為學生學習的工具，已成為優化課堂教學過程、推進課堂教學改革、提高課堂教學質量的重要工具，已成為構建新教育模式的一種極佳的途徑。 在教學中，筆者嘗試把多媒體與社會教學相結合，引導學生運用現代化的教學手段和信息手段學習和掌握知識，在社會教學中重視培養學生的自主學習和創造意識，開發學生的創造能力，培養學生勇於探索的信心，從而發展學生的信息科技能力和實踐能力。 一、擴充信息，讓學生“樂”學。 利用多媒體教學可以開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育和學習的空間，使教育擺脫以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，創設更好的學習情境，供學生觀察、思考。在相應的教學中，有很多歷史事件是無法再現的，利用多媒體技術可以為學生提供多樣化的學習途徑；有很多內容是學生不常接觸到的，利用多媒體的存儲技術和圖形化界面技術可建立良好的自主學習環境，讓學生學會從各種資源中獲取信息、分析信息、利用信息。例如社會第四冊第一課《林則徐虎門銷煙》的教學。教師利用多媒體課件出示瞭大量被鴉片毒害的：上至朝廷文武百官、下至底屋平民百姓的圖片，畫面上他們吞雲吐霧、精神萎靡、骨瘦如柴，他們中有的傢破人亡，有的妻離子散，有的人煙癮發作，痛苦不堪……當學生被眼前的一幕幕慘劇吸引時，計算機屏幕上顯示出一行一行資料，一個男中音用震撼人心的聲音跟著文字控訴著鴉片給中國人民帶來的深重的災難。這些緊緊地抓住學生的心，他們有悲憤、有傷心、有痛惜……當計算機出示林則徐的圖片和文字介紹時，使學生產生瞭強烈的情感體驗，發言積極，言談之間流露出對民族英雄的無限敬仰和愛戴。教師通過利用多媒體教學突破學習信息表現單一化的局限，可使學習信息的呈現形式多樣化，且圖文並茂，情意交融，提高瞭教材的表現力，能夠生動、具體、形象地把某些社會情境“遷移”到課堂上來，把學生帶入特定的社會時空，使學生入境動情，學得生動活潑，進而使學習更加有趣、簡便和有效。同時增強瞭學生對社會的責任感，培養瞭他們美好的道德品質。 二、因材施教，讓學生“活”學。 真正做到尊重學生的個性差異，因材施教；充分調動學生積極參與教學的積極性，養成自主學習的習慣。在高年級的教學中，筆者嘗試讓學生自己上網查找相應的科技知識，提高學生的思考表達和應用能力。社會課本雖有很多的知識需要學生學習，但往往隻是提綱挈領地講解一下，計算機網絡無論是對教師還是學生來說都是一個獲取知識的良好途徑，所以在教學中，教師除瞭讓學生從書上獲取知識信息外，更多的是讓學生到網上查找信息，獲得知識。網上的知識涉及面寬廣，學生在網上搜尋的過程中提高瞭學習的興趣，自主探求知識的欲望也不斷加強。例如教學第六冊《保護人類的傢園──地球》這課時，放手讓學生自己去尋找、獲取知識的途徑，有95%以上的學生是到電子閱覽室進行網上查找。經過搜集整理，有的從世界上第一臺實用蒸汽機發明談到瞭今天人類能夠探索太空、開發極地、模擬智能。有的從太陽系的九大行星談到瞭地球是人類唯一的生存場所，其它星球我們人類無法生存。有的談到瞭森林是一種極其寶貴的資源，長期以來，人們不惜毀林開荒，濫伐森林，造成森林資源嚴重短缺。森林的銳減，使氣候變得幹旱，造成瞭土地大面積荒漠化，耕地大片被廢棄。引導學生把課堂上所學到的知識向社會實踐延伸，由理性認識回到社會實踐，能使學生得法於課內，得益於課外，學得靈活，學得紮實。 三、堅持主體性，讓學生“實”學。 以學生為主體，是素質教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情。教學中，我始終堅持網絡下的自主教學形式。上課時，學生接受瞭學習任務以後，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用信息技術完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。如在《我國的資源》一課的教學中，為瞭讓學生瞭解我們的國傢雖然地域廣闊，但由於人口眾多，生存空間並不寬廣，自然資源也很劣。我設計瞭這樣的環節：先讓學生在網上查找有關資料，瞭解我國資源人均占有量，課上學生之間運用BBS論壇進行發表議論。結果發現：我國人均耕地面積居世界第67位，人均森林面積居世界第121位。我國同世界其他國傢相比，人均資源較少，要控制人口，保護耕地，保護資源。這樣，讓學生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學習知識，形成結論，學生學得實實在在。 在教學中要使學生有興趣接受知識，抓住學生對未知領域的好奇心和求知欲，一步步地深入引導，主要要提倡自主和創新，同時要考慮到學生的年齡和心理特征，註意提高他們參與的興趣和能力，在課堂教學中培養學生的自主能力，讓學生自主地查閱相關的雜志、書籍，利用計算機網絡查找知識，使學生的社會知識由淺入深、由少至多地不斷積累，讓學生對知識的獲得產生一種興趣和動力。在社會教學中，筆者始終註意將信息教育與當前的社會發展、社會生產、社會生活更好地結合起來，使學生通過學習不僅掌握科學知識、科學方法的操作技能，而且還能應用科技去理解社會、關註社會、服務社會，產生瞭良好的教學效果，學生的綜合能力得到瞭相應的提高。 Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社