歐拉發明的數獨遊戲歐拉 近年風靡歐美

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"獨"，一種18世紀末大數學傢歐拉發明的遊戲，近年在歐美廣為流行。在上海，它也擁有不少愛好者，一些中學已把數獨引入瞭第二課堂。日前，寶山區數學教研員王鳳春致信記者，指出該遊戲能培養學生的邏輯思維能力和對數學的興趣，希望有更多的學生在暑假裡少玩有害的網絡遊戲，玩一玩“數獨”，在遊戲中提高自己。 數獨遊戲風靡西方 據王鳳春教研員介紹，“數獨”(Sudoku)一詞源於日語，18世紀末，瑞士大數學傢歐拉發明瞭這個遊戲，後在美國發展，並在日本發揚光大。從2005年起，數獨在西方國傢風靡：數以千計的報紙提供數獨遊戲，電視上出現瞭數獨節目，網上有瞭數獨遊戲軟件……在英國，官方主辦的《教師雜志》建議把數獨引進課堂，因為它可以增進玩者的邏輯能力，開發大腦智力。 “數獨的規則很簡單，與我國的‘九宮格’有點類似。”王老師介紹說，“在由九個九宮格組成的‘棋盤’裡，已有瞭一些數字，玩傢要在其餘的空格內填入1到9中的某個數字，讓每個數字在‘棋盤’的每一行、每一列及每個九宮格裡都隻出現一次，就過關瞭。” 玩中得到三大收獲 數獨到底有什麼益智的“功效”呢？王鳳春指出： 第一，它能培養學生的邏輯思維能力。推理、演繹、歸納，這些能力對孩子的學習十分重要，但卻不是一本書、一門課程能夠提高的，而是需要在實踐中反復鍛煉。學生玩數獨的過程，就是學習邏輯推理的過程。以右圖中的數獨題為例，在第3列中，缺少1、5、8，因為E6=5(即第E行，第6列為5)，I4=5，所以A3=5，I3=8，E3=1，這就應用瞭基礎摒除法；因為E6=5，所以D2=5或F2=5，也就是說第2列必有5，又因為I4=5，所以G1=5，這則是應用隱性數刪減法。除此之外，還有許多方法，它們都和數學中的邏輯推斷有密切關系。 第二，數獨能培養學生對數學的興趣。“玩是孩子的天性，長假裡，傢長不許孩子多玩網遊，那總得有些‘替代品’吧。”王老師說，“我覺得，數獨就值得推薦，很多學生稍稍入門後就會玩得樂此不疲，在遊戲中變得更聰明。” 王老師還覺得，數獨可鍛煉學生的意志品質。因為玩傢有時會因填錯一個數字而“全盤皆輸”，隻能從頭填起；有時則陷入冥思苦想，找不到答案，這些，都是對學生的“挫折教育”。 玩數獨學生幾何棒 數獨真有這些效果嗎？對此，盧灣區啟秀實驗中學的老師頗有發言權，因為該校今年把數獨引入瞭第二課堂，初二學生可報名學習。據該校副校長鐘斌介紹，這個班並非老師講學生聽，而是一個學生主講，其他同學展開討論。 “數獨的規則很簡單，所以大傢都是拿題目出來討論，從初級題到中級，再到高級，老師隻是在此過程中做些引導。”鐘校長說，“結果一學期下來，我發現，學過數獨的學生在幾何學上的成績要總體好於沒學過的。這也符合我們設立趣味數學第二課堂的初衷，即在愉快學習的過程中提高數學思維能力。” 　　在鐘校長看來，數獨對教育工作者的一個啟示是，教學一定要從培養孩子的興趣入手。“有些數學老師的思路是‘拿時間換分數’，讓學生陷入題海，並覺得數學是門痛苦的學科。但如果我們能在教學中引入數獨這樣的項目，激發起孩子對數學的興趣，豈不更利於他們未來的發展？” Tags: 數學補習 | 補習社 | dse數學 | 數學最強 | 太子補習社